从2岁半起看展，这样引导，不识字也不会影响他的各学科启蒙

     从孩子2岁半到现在，我是如何为孩子选择各类展览，给孩子进行各类知识启蒙的？为什么我的孩子不到七岁，对于艺术、科学、文学等知识，都已经有了基础而基本系统的认知？我们该如何辨别一个展览的“好坏”，能更好给孩子启蒙的展，关键特点是什么？而家长针对不同年龄的孩子，又该如何引导Ta看展，理顺逻辑和动线，以及在看展中、盖章后，如何和孩子交流总结，让孩子收获更大呢？周一视野全文共4872字，阅读时间13分钟刚参加完童行培田建筑营的六岁半儿子，一回来就和我聊他在营地学到的哥特建筑风格建筑。我正好看到近期有高迪的建筑展在展，于是趁热打铁，赶紧买票，举家冒着暴雨，来到798看展。看完了整个展览后，我不禁感叹，这个展好流水账啊！经常带孩子看展的我突然开始思考，在这样一个各类展览五花八门层出不穷的情况下，我们该怎样为孩子选择更有可看性、记忆点、启发性的展呢？先说这个展的优点，其实这个展览还是可圈可点的。1、大IP——“高迪”，就冲着这个名字，不用想，每个喜欢建筑、设计的人是一定想要来看的。2、视觉效果、空间设计，整个展厅布置的颜色与高迪建筑的某一部分放到展览里，给人一种身临其境的沉浸式体验感。打开APP，查看更多精彩图片3、原迹手稿，不仅能看到高迪的建筑，还能看到每个建筑的平面、空间设计图手稿，让相关专业的人能够更深切的了解大师的创作思路。4、全面而脉络清晰，展览把高迪一生的所具有代表性的建筑设计都详细的展示出来了。

     我今天想说的就是第四点，这个展全面、详尽、清晰。而这恰恰也是为什么我说这个展览是一个流水账。在刚进门的时候我看到了高迪的一句名言“直线属于人类，曲线属于上帝”：我还以为这个展的核心逻辑会围绕这这句话来展开，可看完整个展，我只能在每个建筑中的只言片语中感受到，还需要我非常认真的探寻，并且拉着我的儿子再跟他解读。还有一个问题，展览的逻辑及区域是以高迪的每个建筑作品来划分的，每个区域之间的逻辑关系是平行的，你看三个区域和看五个区域是没有太大区别的，无非就是多看和少看而已。简言之，这个展动线一般，并且可能会看漏或者看乱（比如我儿子打卡印章时候，自己一直在找，却还是漏了三处，最后又返回去找，我们才发现有一个作品甚至都被我们遗漏了）。

     看完展览后，我问儿子，你的感受是什么？他不假思索跟我说：建筑真漂亮。他的回答正是我所担心的，他看了展，也没有看展。我记得去年带他去嘉德看了隈研吾的展，他看完后，自己告诉我，他感受到了流动，这个建筑师的作品像风。这是他自己的解读，不论是否完整、全面，这都代表他确实有了自己的真感受，他从中在观察和思考，也许很多东西他还看不懂，但这不重要。不论是什么展，不论是专业的或启蒙的，不论是给哪个年龄的人看的，不论是什么表现形式，都应该给人思考。今年北京暑假，那些在各个展览之间疲于奔命的孩子，虽然他们也肯定会被要求写观后感，写各种小结，可是，他们真的看懂那些展了么？这让我想起我孩子这次参加的培田建筑营，听孩子妈妈说，他在从设计图纸到搭建环节，结束了第一天的搭建后，跟妈妈说：“原来建筑师不是空想家。”第二天的搭建开始前，在他们俩还在愁从设计到落地怎么实现，这个房子到底会不会塌的时候，他们俩发现，放了一晚上的模型半成品，塌成了更好看的形状，然后自己固定住了。我儿子当场感慨：“有时候你的问题当时无法解决，你放一放，给它一点时间，你会发现，时间会给你解决方法。”下图可以看到，从设计到最终落地，我儿子从理想为起点，再出于实际落地考虑，进行了怎样的改进。

     设计图半成品成品（含内部结构）去年隈研吾的展让他看到了建筑师的自然美学，今年的建筑营让他感受到了建筑不只是搭建，而是从想象到设计到落地的一个全过程，同时，也要综合考虑从内部到外部的因素。这些，都是很重要的思维启发。我们老说通识启蒙、底层逻辑、跨学科学习……高大上的词语一套一套的，其实，“我能看到，理解那些各类知识中的核心联结，就算我还不懂，但我能转化为感受，并表达出来”，就是那些高大上词语的根本意义。回到这次高迪展，我认为，作为一个六岁半的孩子，每一次看展能够有一个收获点，能给他一个启发，这个展他就没有白看，如果他只说挺好的、挺漂亮的这种话，其实说明，这个展的内容真的没有吸引到他。当然了，他才六岁半，我没法要求每个展都从形式、内容、引导等方面都做得恰得我心，这是不可能的。所以，最关键的，是家长的选择和引导。如何为孩子选择合适且不流水账的展览呢？我觉的有两点很重要，一个是展览内容、另一个是展览的策展人。1、展览的内容：展览内容是核心，这个根据个人的喜好和兴趣来选择。比如我的孩子喜欢的是科幻、建筑、宇宙，在选择展览内容我就会重点关注与这些方向有关的展览，比如与宇宙有关的火星展、航天展；与科幻数字有关的元宇宙NFT展；与建筑有关的隈研吾展等等，当然一些公认好的内容展览你也可以选择性的带孩子看，不给孩子设限，多开阔孩子的眼界也是很重要的。2、策展人：有人说策展人是展览与观众之间的“翻译者”，一个展览的成功就看策展人水平如何。高水平的策展人会更好的设计展览内容的主旨核心，通过展览的合理动线去串联展览内容的逻辑，层层递进，让观众不浪费每一步，并且更好的让观众理解展览内容的主旨核心。就拿高迪展来举例：整个展览看下来我们只看到了高迪的不同时期建筑设计和建筑风格的变化，而真正让人有收获的，高迪为什么会在不同时期改变自己的建筑设计风格，他的思考和认知是如何发生改变的，以及，高迪不同时期有什么特点，为什么这是他的特点……在展览里没有很好的体现出来，而这恰恰是需要通过策展人对高迪进行充分认知后，再用展览翻译给观众的。有的时候我们会发现很多展览都不会写策展人，那这个就需要认真考虑一下了。如果是大IP的展比如：梵高、高迪、浮世绘、三体等等，就看看展览的主办方是谁？比如嘉德、故宫等一般做的展览品质都不会差；如果展览主办方不是很知名，IP又很大，我会提前做功课，看看核心看点是否符合孩子的喜好/是否易于启蒙和引导。不太建议带孩子去看一些光是“好看”的展，比如一些纯为了声光电而声光电的。不同年龄段的孩子怎么看展，看展目的是什么？这里我也只能以我带孩子看展的经历做一个总结。我孩子从2018年5月开始了看展生涯，那时我的孩子不到2岁（他是2016年11月11日出生）从2018年到2021年7月（2021年-2023年2月因为特殊原因看展频率下降）看了大大小小不下40个展览，包括科技、自然科学、科幻、艺术、学术（因为本人工作原因）展。平均每个月一个展览，有时候一个月要看3-4个展。这四年，我们看了好多展（向上滑动阅览）清明上河图3.0数字艺术展此时此刻展遇见浮世绘展鲍勃迪伦展2035火星展张光宇展区块链艺术周宫崎骏展2-3岁的时候，我什么展都带他看这个时期主打的就是一个全面，让孩子开阔眼界，让孩子感知，这个世界除了生活中看到经常看到的东西以外，还能看到一些你不经常看到的内容。广看展也是让孩子慢慢找到自己的兴趣点。这个期间你就带孩子在展览里转，让他看就行，什么都不用跟他讲，因为你讲任何东西他都记不住，在大脑还没有发育好的时候，他也只能够记住色彩、情绪的类的东西。3-5岁的时候，我就会根据孩子的兴趣爱好有所选择的陪他看展比如他喜欢宇宙，我就会带他看航天展、火星展。当然这个时期还是以不打扰的方式陪他看展，但是在看完展以后我会有意问他一些感受：比如你最喜欢展览里的什么？展览里哪个最吸引你呢？这也是为你给孩子选择展览做一些简单的调研。而孩子因为你这些问题会慢慢形成一些自己的思考，随着年龄增长，在看展时候他会和你主动交流一些问题：比如在看《莫瑞吉奥·卡特兰:最后的审判》展时他会问我为什么香蕉要用胶带贴在墙上呢？在看《非物质/再物质：计算机艺术简史》展的时候他会问小车子为什么画这么多线条呢？……《莫瑞吉奥·卡特兰:最后的审判》展《非物质/再物质：计算机艺术简史》展5-6岁的时候，听孩子说，让孩子自己选择这个年龄段对于展览他就会有自己的选择意识了，有些展他看了就说，我不喜欢，有些展览你跟他说完他就想迫不及待的看。就拿高迪展来说，同时期还有梵高、莫奈展，我问他高迪展和梵高展我们去看好吗？他说我要看高迪展，不想看梵高展（这也是因为幼儿园时期，老师和小朋友说他画画不好看，“颜色不规矩、线条不准确、形状也很怪”导致的）。

     因为都是他自己选择的展，所以这个时期就要有意识的去给他讲一些展览内容了（毕竟孩子还不识字，需要大人讲解）。展览中孩子会因为他的兴趣和之前所储备的相关知识和家长沟通，家长此时一定要积极回应，需要给孩子讲展览的内容和核心主旨，他在看展之后也会总结对展览的一些理解，比如前面提到的，隈研吾展他看完后就跟我说他看到了流动。《五感的建筑——隈研吾建筑设计展》看展时，爸爸是如何和孩子交流并引发思考的？以这次看高迪展为例，看展之前我用一些问题引导过孩子：有个建筑展你想看吗？ （从兴趣出发，根据他的爱好选展）高迪的展览，你知道高迪是谁吗？（引导他了解建筑师）你知道他最著名的设计的建筑100年了还没建完，预计2026年才能建完。（提起他对这个建筑师的兴趣）你看到这个建筑风格是什么风格？（引导他了解一些建筑风格）不过我孩子因为听过哲思之旅的建筑主题，已经了解过高迪，并且在刚结束的培田建筑营就已经了解了哥特风格，所以他已经对高迪、哥特、教堂的历史文化由来有了初步了解。因此，在看展时候，我会更注意引导他去看高迪塔（圣家堂）和教堂建筑。并且，很重要的一点，我会自己先去理解这个展的核心，然后把信息进行提炼整合，着重的重复展览中的一些关键词，来加深孩子的印象。毕竟我孩子还太小，注意力很容易会被分散。（高迪展关键词：新歌特与立体垂吊模型）看不同的展，我会根据这个展览的风格和展览方式，对孩子进行不同偏向的交流。再举个例，我2021年带孩子在尤伦斯看的「虚拟生境——镜中迷因可曾见」NFT加密艺术展，展览特点在于独特的现场布置、全新的数字互动美学和沉浸式体验。那一场展览，我和孩子的沟通重点，就在于「虚拟与现实」。在沟通交流的过程中，我们对虚拟和现实发表了各自的观点和理解（以引导孩子去理解为主），同时也引发了他更深层的思考。当看到数字艺术家大悲宇宙的艺术装置作品时，我4岁多的孩子问我，这个装置的形象在现实中没有，所以它是虚拟的，但我可以真实的摸到这个装置，这是虚拟还是现实呢？大悲宇宙作品整个看展中，我和孩子就虚拟和现实的定义一直进行讨论，他也从动画片、游戏方面进行了他的理解和阐述。这就是这个展带给我们的意义。

     一个展的背后，并不只是这一个展，就像每一个学科，都不是独立的，我带孩子看的每个展，引发的每个交流，背后都应该是各类知识的融会贯通。写在最后我认为看展不仅要看到美学、科学层面，更重要的是还要看到他背后的哲学层面。一个好的展览内容核心就是哲学思考，对于孩子看展来说，能够感受到展览的哲学思考、自己能够悟出哲理也许才是我们带孩子看展的真正目的吧（当然这也是随孩子年龄增长慢慢让他感受到的）。最后我想说的，看展只是孩子成长的一部分，其实生活中陪孩子做的每一件事情都能让他悟出一些人生哲理，包括陪他读书、看动画片、去游乐园、逛公园等等…不要总用我们的既有经验去要求和指导孩子，我们要鼓励他多看、多说，我们也要认真的听，认真的和他讨论。不要小看孩子的小脑瓜，不要取笑他们还口齿不清或逻辑混乱的表达。就在前几天，我带我儿子骑车锻炼的时候，他突然问了我一个问题：有一部电影，到最后男（女）主角都死了，其他所有角色也都死了，你看过这个电影吗？我当时就回他了，我说没有这样的电影。他说：我看过，电影名字就叫《人生》。“底层思维”是什么，就是从启蒙阶段，让孩子打开眼界，拥有自主思考和探索的能力。“通识教育”是什么，就是让孩子不再囿于某个学科，而是从科学、历史、人文等方面，联合提升认识。孩子应该走出去，应该看到更大的世界。在童行「共学营」，仅需一元，即可体验通识教育，让孩子从提升底层思维开始，认知这个大大的世界。